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探索校企雙主體育人 為智能制造潛心“造匠”

日期:2019-05-29
乾元坤和編輯

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日前,浙江工商職業技術學院2017屆3位同學圓滿完成了在德國的在職培訓回到寧波。此次他們是以寧波均普工業自動化有限公司(下簡稱:均普公司)員工的身份前往德國的。赴德70天,他們參與并完成了德國企業電機裝配線項目的后期生產裝配調試工作,得到了企業同行的交口稱贊。


是什么原因使得畢業不久的高職生迅速成為了這家在全球16個國家擁有45個研發及生產基地的大型上市公司的業務能手?均普公司人事主管邱經理認為,這得益于公司和浙江工商職院聯合培養人才的模式。

浙江工商職院近年來一直致力于服務地方先進制造業和現代服務業的發展,先后和均普公司等企業合作試點現代“學徒制”人才培養模式,打通了人才培養供給側和需求側之間的通道,在聚焦教育機制改革、深化產教融合方面邁出了堅實的步伐。

校企合作打通育人通道

均普公司是一家高科技企業,總部設在浙江寧波,公司主營業務是為高端客戶提供裝配測試設備與生產線,以及各類工廠自動化解決方案。即根據客戶的用途需要,為其量身定制從方案、加工、組裝到調試的一體化生產解決方案。

非標準自動化行業雖然只有10多年的發展歷史,但發展速度迅猛,尤其是隨著勞動力成本的不斷提高,越來越多的企業在面臨轉型升級的同時關注到工廠自動化這一領域,給這一行業帶來了很大的發展空間,對相關人才的需求也愈加迫切。

由外方總經理帶隊的企業考察團隊發現,浙江工商職院不僅在專業設置和課程體系建設方面與公司業務較為匹配,學校提出并長期堅持的理論實踐一體化教學模式、“首席工人、技術能手帶徒工程”的人才培養模式,與他們熟知的德國雙元制職業培訓模式有許多相似之處。

不僅如此,學校主動對接區域智能制造產業發展需要,以“工業4.0”標準建設校內生產性實訓基地,讓人才培養緊跟產業發展步伐,更讓前往學校實地考察的企業代表刮目相看。

于是,校企雙方在2016年7月達成協議,從學校智能電子學院(汽車服務學院)選拔15名電氣自動化技術或應用電子技術專業的大三學生,學校派出高水平實訓指導教師、企業投入專項資金,以企業用人需求與崗位資格標準為導向進行定點特殊培養,對于按要求完成學習任務、取得畢業證書且符合招聘要求的學生,將直接安排就業。

雙主體育人強化實施效果

 “‘引企入教’是打通產教融合的核心環節,我校在試點現代學徒制過程中,重點強化了校企雙方的雙主體地位和責任。”浙江工商職院智能電子學院、汽車服務學院副院長李方園說。

在浙江工商職院與均普公司的合作中,由學校和企業全程參與人才培養方案制定、試點班學員選拔,共同組建師資并實施教學。同時,還建立了企業在學徒培養中的職責清單,以及學徒學習跟蹤單,為教師和學生在崗學習提供了制度保障。

經過周密規劃,校企雙方共同構建了以提高學生知識、技能和素養水平為目標,以“初級學徒→中級學徒→高級學徒”三級學徒為途徑的從“學生(準員工)→畢業生(員工)”身份遞進式轉換的人才培養總體思路。在這種人才培養模式下,專業基礎技術技能和崗位技術技能等模塊的學徒課程體系被重新構建,課程標準精準對接企業崗位需求。

與此同時,雙方還根據企業實踐質量標準共同遴選并設定了電氣安裝車間和機械加工車間為專門的“學徒型企業車間”,制定了車間的運行與管理規范,核定企業的投入成本,加強品質、績效和安全管理,把教室搬到了真實的企業生產環境中,真正實現了“教師與師傅”“專業與產業”“學校與企業”的點線面無縫對接。

教學做結合提升核心技能

每天7時半,學院大三學生小汪都會搭乘均普公司的班車到企業“上班”。換上工作服,從晨讀英語、學習理論知識,到進入車間練習車床、銑床、磨床、鉆床等高精度設備的規范操作,再到跟著企業師傅參與具體項目,直到下午5點再坐專車返回學校。

小汪認為,在企業生產環境和生產流程中學習與在學校學習最大的不同就是綜合性和動態性。他說:“老師講的專業知識,基本都是針對理想狀態下的情況,而在企業跟著師傅做真實項目,需要綜合運用各種技能解決復雜的實際問題,一段時間下來就覺得自己的知識技能進步突飛猛進。”

作為首期試點班的畢業生,3位赴德在職培訓的同學則認為這種“教、學、做合一”的方式不僅能學到最新的專業知識和技能,還能浸潤到企業文化中,通過不斷的體驗、感悟、模仿,全面提升自己的職業素養。

 “從前兩期的人才培養來看,效果還是很明顯的。”邱經理表示,“通常培養一名成熟的裝配技師需要5—8年的時間,而現在看來,采用校企合作育人的方式至少能把時間縮短2—3年。”

校企雙方已達成意向,2018年9月起,第三期合作育人的專業從原來的兩個專業拓展至三個(新增數控技術專業),同時將嘗試國內和國外兩個階段的培養方式,進一步促進人才培養與國際接軌。

產教融合服務智能制造

除了與均普公司開展校企雙主體合作育人,學校還先后與寧波晨江電力集團有限公司、寧波福特繼電器有限公司開展校企合作項目,現已完成3個試點班共計52人的學徒培養工作。目前,學校還正在與多家企業進行洽談,把這些成熟的經驗及模式加以復制和推廣,建立校企合作的長效機制。

通過現代學徒制人才培養模式的探索與實踐,學校不僅提升了人才需求方的滿意度,同時也推進了相關專業的建設水平,學校核心競爭力得到很大程度的提升。

兩年來,學校相關專業學生在全國大學生電子設計競賽中獲得一等獎1項、二等獎8項;省級獎項共計54項,其中一等獎16項;全國高職高專“發明杯”大學生創新大賽銀獎1項、銅獎2項,省大學生創新項目9項。

相關專業教師的社會服務能力也得以顯著提升,近兩年科技服務經費達200余萬元,累計為企業員工開展智能物聯及機器人培訓400余人次。

浙江工商職院校長姚奇富表示,完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作,是新時代賦予職業院校的光榮使命。未來,學校將進一步加快教育機制改革,主動對接寧波作為“中國制造2025”首個試點示范城市的發展需要,為地方產業轉型升級培養更多的創新型技術應用人才。

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